CELE SZCZEGÓŁOWE

ZADANIA

OSOBY ODOPWIEDZIALNE

SPOSOBY REALIZACJI

Uczeń rozumie znaczenie zdrowego stylu odżywiania dla prawidłowego rozwoju organizmu

Poznanie rodzajów produktów spożywczych i zawartych w nich składników odżywczych.

nauczyciele

Przekazywanie wiedzy na temat składników odżywczych znajdujących się w żywności, tworzenie „tarcz z kręgami żywieniowymi”, plakatów. Zakładanie „ogródków” w doniczkach (np. cebula, rzeżucha, pietruszka) i obserwacja wzrostu roślin. Poznanie tabel wartości kalorycznych.

Nauka świadomego doboru produktów żywnościowych.

dyrektor, nauczyciele, obsługa stołówki

Przygotowywanie kanapek, surówek, deserów, pieczenie ciast. Układanie przykładowych jadłospisów. Wywieranie wpływu na zawartość II śniadania uczniów i zakupów w szkolnej stołówce. Współpraca z obsługą stołówki w zakresie ustalania obiadowego menu. Wycieczki do sklepów spożywczych – zaznajomienie z prawami konsumenta, sprawdzanie terminów ważności produktów oraz ich składu (konserwanty, dodatki chemiczne). Przygotowanie dzieci do właściwego odbioru reklam produktów spożywczych. Zachęcanie do picia mleka w ramach akcji „szklanka mleka dla każdego ucznia”. Udział w programie unijnym „Owoce w szkole”. Korzystanie z wartościowych wzorców zdrowego odżywiania w krajach biorących udział w  Programie Comenius.

Poznanie błędów żywieniowych i ich skutków zdrowotnych.

nauczyciele, pielęgniarka szkolna

Spotkania z dietetykiem. Oglądanie filmów edukacyjnych na temat skutków niewłaściwego odżywiania oraz chorób będących jego konsekwencją np. anoreksja, bulimia, awitaminoza, anemia. Spotkania z rodzicami poświęcone właściwemu odżywianiu dzieci i młodzieży.

Uczeń stosuje w swoim życiu zasady higieny osobistej i higieny otoczenia.

Pogłębianie zasad higieny osobistej

dyrektor, nauczyciele, pielęgniarka szkolna

Pogadanki na temat istoty higieny całego ciała. Spotkania z lekarzami – pediatrą, stomatologiem. Poznanie chorób związanych z brakiem higieny (np. salmonella, grzybica, próchnica zębów). Filmy edukacyjne, pokazy mycia zębów. Kontrola czystości części ciała dostępnych bezpośredniej obserwacji i odzieży. Konkursy (plastyczne, quizy) na temat  higieny.

Utrzymywanie w czystości otoczenia

wszyscy pracownicy szkoły

Segregacja śmieci i akcje zbierania surowców wtórnych (np. baterii, żarówek). Porządkowanie i upiększanie terenów zielonych wokół szkoły – wspólne akcje nauczycieli, uczniów, rodziców i mieszkańców osiedla (Sprzątanie świata, Dzień Ziemi). Obserwowanie warunków wzrostu roślin w krajach biorących udział w Projekcie Comenius. Uświadamianie uczniom zagrożeń wynikających z zanieczyszczenia środowiska (degradacja środowiska, kwaśne deszcze, efekt cieplarniany). Porównywanie sytuacji w różnych krajach w ramach w/w projektu (wycieczki, badania, eksperymenty, tworzenie map np. oczyszczalni ścieków, zagrożonych gatunków flory i fauny). Wycieczka na wysypisko śmieci do Suchego Lasu oraz do przedsiębiorstw zajmujących się recyklingiem odpadów. Nauka właściwego korzystania z sanitariatów szkolnych i pozostawiania ich w czystości. Konkursy czystości klas. Zaangażowanie rodziców w wyposażanie łazienek w środki higieniczne.

Uczeń uświadamia sobie istotę ruchu i jego znaczenie dla ogólnego rozwoju organizmu i samopoczucia.

Aktywne uczestnictwo w zajęciach ruchowych

nauczyciele

Przekazywanie wiedzy na temat znaczenia aktywnego spędzania czasu i ruchu dla zdrowia. Podnoszenie atrakcyjności lekcji wychowania fizycznego, organizowanie ćwiczeń śródlekcyjnych, gier i zabaw ruchowych. Ograniczenie do koniecznego minimum (we współpracy z rodzicami) zwolnień z zajęć na lekcjach w-f.

Organizowanie aktywnego wypoczynku

dyrektor, nauczyciele

Wzbogacanie wyposażenia boiska i sali gimnastycznej w nowy sprzęt do zabaw i ćwiczeń. Organizowanie zawodów sportowych, zajęć korekcyjnych, zajęć na basenie, na stoku narciarskim „Malta”, spacerów, wycieczek pieszych i rowerowych, rajdów, imprez plenerowych. Regulowanie, we współpracy z rodzicami, czasu spędzanego przed telewizorem i komputerem. Spędzanie przerw na placu zabaw. Organizowanie obozów międzynarodowych.

Uczeń dba o swoje bezpieczeństwo w codziennym życiu.

Kształcenie umiejętności korzystania z pomocy odpowiednich służb: pogotowia, policji, straży pożarnej.

dyrektor, nauczyciele

Organizowanie spotkań z przedstawicielami pogotowia, policji, ochrony, straży pożarnej oraz wycieczek do w/w służb. Ćwiczenia praktyczne jak powiadamiać w/w służby o zagrożeniach. Ćwiczenia alarmowe. Umieszczenie w strategicznych miejscach numerów telefonów kontaktowych.

Poznanie znaków drogowych i przepisów ruchu drogowego.

nauczyciele

Organizowanie zajęć praktycznych na temat przepisów ruchu drogowego. Oglądanie filmów edukacyjnych. Tworzenie makiet przestrzennych. Tworzenie plansz ze znakami drogowymi. Organizowanie spotkań z policjantami oraz kursu na kartę rowerową. Wykorzystywanie sytuacji okazjonalnych do utrwalania zasad bezpiecznego poruszania się w miejscach publicznych.

Kształtowanie nawyków podejmowania bezpiecznych zadań.

wszyscy pracownicy szkoły

Oglądanie filmów edukacyjnych, pogadanki, dyskusje, scenki rodzajowe, opowiadanie o własnych doświadczeniach, czerpanie wzorów z literatury. Kontrolowanie zachowania uczniów w szkole i poza nią oraz przestrzegania regulaminów. Organizowanie dyżurów nauczycielskich i uczniowskich. Przykład osób dorosłych.

Kształtowanie nawyków bezpiecznego posługiwania się różnymi przyrządami i urządzeniami w codziennym życiu.

dyrektor, nauczyciele

Zapoznawanie z regulaminami dotyczącymi bezpieczeństwa w miejscach pobytu uczniów. Kształtowanie nawyku czytania instrukcji obsługi dostępnych urządzeń. Pokazy obsługi urządzeń elektrycznych i narzędzi w szkole i w domu. Współpraca z rodzicami – ujednolicenie wymagań.

Dokonywanie wyboru bezpiecznego wypoczywania w czasie wolnym.

nauczyciele

Organizowanie spotkań z ludźmi uprawiającymi różne sporty, pogadanek, dyskusji. Oglądanie filmów edukacyjnych – rozpoznawanie zagrożeń. Zapoznanie ze znakami ostrzegającymi przed niebezpieczeństwem np. na plażach, szlakach turystycznych, słupach wysokiego napięcia.

Uczeń zna istotę zdrowia psychicznego i jego zależności od warunków zewnętrznych (środowisko, rodzina, grupa rówieśnicza).

Stworzenie bezpiecznych warunków do życia w szkole i w klasie.

wszyscy pracownicy szkoły

Kontrola stanu technicznego budynku i otoczenia szkoły. Usuwanie usterek. Zapoznawanie uczniów ze szkołą i jej otoczeniem.  Zgłaszanie przez uczniów wszelkich usterek i nieprawidłowości. Organizowanie dyżurów nauczycielskich i uczniowskich. Opieka uczniów starszych nad młodszymi. Trenowanie zasad kulturalnego sposobu bycia – scenki rodzajowe, literatura, przykład własny. Integracja społeczności szkolnej – wspólne zajęcia i imprezy.

Poznanie metod walki ze stresem. Ukształtowanie postawy asertywnej.

pedagog, psycholog, nauczyciele, dyrektor

Kształcenie umiejętności nawiązywania kontaktów z dorosłymi i rówieśnikami – budowanie więzi interpersonalnych wśród społeczności szkolnej opartych na tolerancji, zrozumieniu i akceptacji. Dyskusje, pogadanki, filmy, inscenizacje, pantomimy, ćwiczenia relaksacyjne, treningi terapeutyczne.

Kształcenie umiejętności porozumiewania się z otoczeniem – komunikacja werbalna i niewerbalna.

nauczyciele, logopeda, pedagog, psycholog

Stwarzanie okazji do kształcenia i rozwijania umiejętności językowych uczniów, bogacenie słownika biernego i czynnego – rozmowy, dyskusje, konstruowanie wypowiedzi na różne tematy, czytanie książek, tworzenie własnych utworów literackich. Dbanie o poprawność wymowy – opieka logopedyczna. Wykorzystanie sytuacji okazjonalnych do uświadomienia uczniom, że słowa służą do przekazywania informacji, ale mogą również ranić – oglądanie, słuchanie i wystawianie bajek terapeutyczno-edukacyjnych. Inicjowanie przedstawień pantomimicznych – czytanie mowy ciała i mimiki twarzy. Organizacja zajęć, zabaw i gier zespołowych.

Poznanie metod efektywnego uczenia się.

nauczyciele, pedagog, psycholog

Umożliwienie poznania własnych predyspozycji uczenia się (kinestetyk, wzrokowiec, słuchowiec) – obserwacja zachowań własnych i innych. Uświadomienie znaczenia efektywnego gospodarowania czasem: zachowania właściwych proporcji między nauką i wypoczynkiem, rozpoznawania odpowiedniej do nauki pory dnia, symptomów zmęczenia, stosowania technik relaksacyjnych (muzyka, spacer, ćwiczenia gimnastyczne). Organizowanie, w ramach funkcjonowania biblioteki szkolnej, cyklu zajęć poświęconego technikom uczenia się. Udział nauczycieli w kursach doskonalących i radach szkoleniowych.

Ukazanie roli wypoczynku dla zdrowia psychicznego.

nauczyciele, pedagog, psycholog

Rozmowy na temat preferowanych form wypoczynku. Organizowanie ćwiczeń śródlekcyjnych i  zabaw, słuchanie muzyki relaksacyjnej, czytanie książek, zmiany pozycji. Wycieczki, zajęcia sportowe, plastyczne, techniczne, muzyczne, taneczne, zabawy świetlicowe – wykonywanie mandali (np. w ramach współpracy ze szkołami partnerskimi Projektu Comenius). Zorganizowanie szkolnego „kącika ciszy”.

Kształtowanie pozytywnych więzi między członkami rodziny.

nauczyciele, pedagog, psycholog

Poznawanie relacji między członkami rodziny i ich roli w rodzinie na zajęciach lekcyjnych. Organizowanie wspólnie z rodzicami i dla rodziców imprez szkolnych i klasowych na terenie szkoły, wycieczek, imprez plenerowych. konstruowanie drzew genealogicznych. Wypracowania na temat rodziny. Zajęcia z udziałem zaproszonych rodziców prezentujących swoją pracę.

CELE SZCZEGÓŁOWE

ZADANIA

OSOBY ODPOWIEDZIALNE

SPOSOBY REALIZACJI

Uczeń rozumie zagrożenia płynące z nadużywania alkoholu, tytoniu i narkotyków.

Ukazanie związków między paleniem tytoniu, alkoholizmem i stosowaniem narkotyków a stanem zdrowia człowieka.

nauczyciele, pedagog, psycholog

Pokazy filmów edukacyjnych. Proponowanie literatury na temat uzależnień. Organizowanie spotkań z przedstawicielami organizacji zajmującymi się tą problematyką. Udział w programach profilaktyki uzależnień organizowanych przez różne podmioty.

Kształtowanie postawy asertywnej chroniącej przed uzależnieniem.

nauczyciele, pedagog, psycholog

Organizowanie scenek rodzajowych. Pokazy filmów edukacyjnych. Dyskusje, pogadanki, spotkania z psychologiem i pedagogiem. Przeprowadzanie ankiet określających portret rozwoju psychospołecznego ucznia i jego stosunku do używek.

Szerzenie wiedzy o chorobach (AIDS i innych) będących skutkiem nadużywania narkotyków.

nauczyciele, pedagog, psycholog

Filmy edukacyjne. Prezentacja osób, szczególnie ze świata artystycznego (np. idoli młodzieży), chorych i uzależnionych.

CELE SZCZEGÓŁOWE

ZADANIA

OSOBY ODPOWIEDZIALNE

SPOSOBY REALIZACJI

Uczeń jest odpowiedzialny za zdrowie własne i innych.

Pomoc członkom rodziny i innym osobom w ochronie zdrowia.

dyrektor, nauczyciele, pedagog, psycholog

Organizowanie kursów pierwszej pomocy. Wyposażenie w wiedzę dotyczącą zdrowego stylu życia – rozmowy, dyskusje, pogadanki, spotkania z fachowcami, filmy edukacyjne.

Wdrażanie do umie­jętności diagnozo­wania własnego stanu zdrowia i in­nych oraz opanowa­nie właściwych pro­cedur postępowania zgodnie z zaistniałą sytuacją.

nauczyciele, pielęgniarka szkolna

Wyposażenie w wiedzę na temat symptomów różnych chorób lub złego samopoczucia. Filmy edukacyjne, pogadanki, spotkania z lekarzami, wycieczki do poradni. Organizowanie scenek sytuacyjnych, w których uczeń musi określić stan swojego zdrowia lub kolegi i podjąć odpowiednie kroki w celu udzielenia właściwej pomocy.