PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO

             KLASA IV- VII

W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

 

Zajęcia wyrównawcze z języka polskiego odbywają się w klasach IV, V, VI, i VII

w wymiarze 1 godziny tygodniowo dla każdego poziomu.

 

Program zajęć wyrównawczych jest przeznaczony dla uczniów klasy IV-VII szkoły podstawowej, którzy z różnych powodów mają trudności w opanowaniu podstawowych wiadomości i umiejętności z zakresu nauczania języka polskiego i historii. Dlatego z myślą o tych uczniach, został opracowany program zajęć wyrównawczych, by uzupełnić ewentualne braki wiedzy z zakresu humanistyki - ćwiczyć umiejętności polonistyczne (mówienie, czytanie, słuchanie, pisanie, naukę o języku) oraz utrwalać wiadomości i ćwiczyć umiejętności historyczne. Oprócz tego priorytetem na zajęciach wyrównawczych będzie motywacja do nauki, zwiększenie szansy na dobry wynik sprawdzianu po VIII klasie.

Program ma również na celu dowartościowanie dzieci oraz podniesienie ich samooceny. Obejmuje on wymagania konieczne i podstawowe, co ma umożliwić osiągnięcie skuteczności w uczeniu.

 

CELE EDUKACYJNE

1. Cele ogólne:

- wyrównywanie braków edukacyjnych,
- wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
- wyposażenie uczniów w umiejętności sprawnego komunikowania się w języku polskim,
- wzmacnianie u uczniów poczucia ich własnej wartości,
-wieloaspektowe wspieranie rozwoju uczniów: efektywne współdziałanie w zespole, umiejętność planowania, organizowania i ocenianie własnego uczenia się, kształcenie aktywnej i twórczej postawy wobec trudnych i nietypowych problemów poznawczych i organizacyjnych,
- przygotowanie do dalszego etapu kształcenia i odgrywania określonych ról społecznych.

2. Cele szczegółowe:

- kształcenie umiejętności uważnego słuchania czyichś wypowiedzi i rozpoznawania intencji mówiącego,
- doskonalenie umiejętności płynnego i poprawnego wypowiadania się na tematy dotyczące życia, problemów i zainteresowań uczniów,
- doskonalenie techniki głośnego czytania z zastosowaniem znaków interpunkcyjnych,
- rozwijanie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem,
- kształcenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji: słowników, encyklopedii, itp.,
- kształcenie umiejętności pisania czytelnych komunikatów w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych,
- uczenie się konstruowania form wypowiedzi i sprawne posługiwanie się nimi,
- doskonalenie umiejętności starannego pisania z zachowaniem reguł gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych,
- wyrabianie nawyku dbałości o organizację graficzną tekstu,
- rozwijanie umiejętności poprawnego konstruowania zdań,
- wzbogacenie słownictwa czynnego i biernego.

TREŚCI NAUCZANIA

1. Słuchanie i mówienie:
- słuchanie z uwagą różnych form wypowiedzi,
- udzielanie odpowiedzi na zadane pytanie w formie krótkiej wypowiedzi,
- stawianie rzeczowych pytań,
- tworzenie wypowiedzi zawierających proste informacje, np. zasad gier, zabaw,
- posługiwanie się zwrotami grzecznościowymi,
- opowiadanie przebiegu wydarzeń zgodnie z ich chronologią

2. Pisanie:
- poprawne językowo, ortograficznie, interpunkcyjnie zgodnie z tematyką redagowanie różnych form wypowiedzi,
- czytelne i staranne pisanie (kształtne litery, właściwe zachowanie odległości między wyrazami)
- poprawne zapisywanie wyrazów z ó, u, rz, ż, ch, h, ą, ę, on, om, en, em , w końcówkach wyrazów: -ę, em, ą, om, -i, ji, ii
- poprawny zapis nazw własnych wielką literą,

3. Czytanie:
- ciche czytanie ze zrozumieniem na poziomie semantycznym i krytyczno – twórczym,
- głośne, płynne, wyraźne czytanie ze zrozumieniem z zastosowaniem znaków interpunkcyjnych,
- wybieranie informacji z podręczników, słowników i innych źródeł informacji,
- odczytywanie rebusów, instrukcji, krzyżówek, zagadek, map

4. Nauka o języku:
- bogacenie słownictwa; dobieranie wyrazów bliskoznacznych i przeciwstawnych,
- poznawanie frazeologizmów i przysłów,
- stosowanie wielkiej litery na początku wypowiedzenia i odpowiednich znaków interpunkcyjnych na jego końcu w zależności od intencji wypowiedzi,
- rozpoznawanie części mowy: czasownika, rzeczownika, przymiotnika, przysłówka,

5. Korzystanie z informacji:
- wskazywanie źródeł informacji,
- korzystanie z różnych źródeł informacji: słowników, encyklopedii, atlasów

6. Rozumowanie:
- posługiwanie się kategoriami czasu (umieszczanie dat w przedziałach czasowych, porządkowanie wydarzeń w kolejności alfabetycznej),
- opisywanie sytuacji za pomocą planu, mapy,
- wskazywanie doniosłych wydarzeń w historii Polski

 OCZEKIWANE EFEKTY PRACY UCZNIA

W wyniku realizacji programu uczeń powinien:

- zredagować krótką wypowiedź pisemną na zadany temat,
- formułować poprawne wypowiedzi ustne,
- znać i stosować podstawowe zasady pisowni „ó”, „u”, „rz”, „ż”, „h”, „ch”,
- pisać poprawnie z pamięci i ze słuchu analizowane wyrazy,
- doskonalić technikę płynnego czytania,
- rozumieć czytane teksty, umieć o nich rozmawiać, nazywając własne uczucia i wyrażając subiektywne opinie,
- korzystać z różnych źródeł informacji,
- posługiwać się pojęciami historycznymi pracować z tekstami, mapami i ćwiczeniami, wykorzystywać nabytą wiedzę i umiejętności

Program zajęć wyrównawczych zakłada podmiotowe traktowanie ucznia po to, aby zwiększyć samodzielność uczenia się, zainteresowania dalszą edukacją, poczucia wiary we własne siły.

PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW

Metody i techniki nauczania:

- indywidualna praca z tekstem,
- zbiorowa praca z tekstem,
- rozmowa,
- gry dydaktyczne,
- mapa mentalna,
- wizualizacja

Ewaluacja:

- Poprawa wyników w diagnozie wewnątrzszkolnej – testy, sprawdziany, dyktanda itp.

- Takie wyrównanie braków w wiadomościach i umiejętnościach polonistycznych, aby uczeń mógł bez problemów przyswajać materiał programowy.

- Aktywność uczniów na zajęciach będzie świadczyć o ich mobilizacji do wysiłku na rzecz własnego rozwoju.