Program pedagoga Szkoły Podstawowej nr 58 w Poznaniu

 

Cele ogólne:

• Diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów
• Monitorowanie oraz udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb podopiecznych
• Podejmowanie działań  o charakterze profilaktycznym
• Diagnozowanie sytuacji wychowawczej w szkole
• Podejmowanie działań z zakresu poradnictwa dla nauczycieli oraz rodziców uczniów
• Budowanie u uczniów postawy tolerancji, tak by szanowali oni prawo innych do odmiennego zdania, sposobu zachowania i przekonań.
• Prowadzenie działalności ukierunkowanej na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów pochądzących z rodzin o trudnej sytuacji materialnej oraz rodzin niewydolnych wychowawczo.

 

Cele szczegółowe:

 

Uczeń:

• wie, że wymagania edukacyjne stawiane przed nim są adekwatne do jego indywidualnych potrzeb i możliwości psychofizycznych,
• doświadczający niepowodzeń edukacyjnych oraz wykazujący zaburzenia zachowania lub emocji objęty jest pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole lub instytucjach z nią współpracujących,
• w szkole ma zaspokajane potrzeby, takie jak: potrzeba bezpieczeństwa, przynależności, szacunku i uznania oraz potrzeba samorealizacji,
• potrafi współpracować z innymi, zarówno w sytuacjach nauki i zabawy, jak i w różnych sytuacjach życiowych,
• potrafi ocenić, co jest dobre, a co złe w relacjach z drugim człowiekiem
• zna zagrożenia wynikające z zażywania sybstancji psychoaktywnych oraz wie, jak dbać o swoje bezpieczeństwo w Internecie,
• wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji, gdy zetknie się z przejawami agresji fizycznej lub werbalnej oraz innymi sytuacjami, w których ktoś narusza jego dobra osobiste lub dobrostan psychiczny  albo godność innych ludzi,
• szanuje innych ludzi, niezależnie od ich poglądów, rasy, wyglądu, wyznawanej religii itp.
• wzmacnia zdolności koncentracji uwagi,
• usprawnia pamięć,
• rozwija funkcje wzrokowe, słuchowe i ruchowe,
• ćwiczy umiejętność pisania i czytania,
• uzupełnia braki w zakresie wiedzy z języka polskiego-gramatyka,,teoria literatury, formy wypowiedzi pisemnej,
• utrwala znajomość zasad ortograficznych i interpunkcyjnych,
• ćwiczy umiejetność czytania ze zrozumieniem, argumentowania i wnioskowania.

 

Rodzice:

• otrzymują pomoc w sytuacjach borykania się z problemami wychowawczymi, sytuacjami kryzysowymi lub traumatycznymi,
• znają oraz - w razie potrzeby - korzystają z dostępnych form wsparcia materialnego.

 

Nauczyciele:

• otrzymują pomoc w sytuacjach borykania się z problemami wychowawczymi, sytuacjami kryzysowymi lub traumatycznymi,

 

Formy pracy:

• indywidualna,
• grupowa zindywidualizowana ze względu na zadanie,
• grupowa zindywidualizowana ze względu na stopień trudności.

 

Metody:

• projekcyjne,
• narracyjne,
• burza mózgów,
• mapy pojęciowe i mentalne,
• niedokończonych zdań,
• drzewko decyzyjne,
• drama,
• ćwiczenia przekraczające linię środka,
• ćwiczenia energetyzujace,
• ćwiczenie zwiększajace pozytywne nastawienie,
• ćwiczenia graficzne, manualne,
• ćwiczenia funkcji wzrokowych i koordynacji wzrokowo-słuchowej.

 

Środki dydaktyczne:

• Karty pracy na podstawie: „Czy wiesz, co czujesz?” Paul Stallard,
• Scenariusze zajęć w oparciu o: „Gry i zabawy interakcyjne” Klaus Vopel,
• „Nie ucz mnie, ale pozwól i pomóż mi się uczyć” Sabine Alex, Klaus Vopel
• „Ćwiczenia grafomotoryczne” Hana Tymichova
• Karty pracy „Ćwiczę koncentrację”
• „Chodzą słuchy” – ćwiczenia usprawniające percepcję słuchową
• „Kombinatoryka wyrazowa”
• Warsztat grafomotoryczny
• Domina logopedyczne
• Memory - tabliczka mnożenia
• Piramidy ortograficzne
• „Szlaczki-zygzaczki”
• „Dyktanda graficzne”
• “Techniki i metody efektywnego uczenia się”- pakiet materiałów :Grupa bawi się i pracuje”,
• “Czytam, rozumiem, wiem” Teksty i ćwiczenia dla uczniów z trudnościami w czytaniu,
• “Radzę sobie coraz lepiej “- Ćwiczenia w nauce czytania i pisania,
• Strony internetowe: SuperKid.pl, cauchy.pl, buliba.pl, adonai.pl, matzo.pl, dyktanda.net, dyktanda.pl

 

Treści kształcenia:

 

1.Ćwiczenia usprawniające  funkcje wzrokowe i koordynację wzrokowo-słuchową:

• wyznaczanie granic wyrazów w tekście napisanym bez przerw, wstawienie znaków interpunkcyjnych w odpowiednich miejscach,    
• domino obrazkowe, literowe lub sylabowe,    
• czytanie tekstu napisanego różną czcionką,         
• usuwanie z tekstu wyrazów, które są niepotrzebne.     
• wyszukiwanie innych słów, które     ukryły się w wyrazach, np. „Jakie słowa kryją się w wyrazach: waleń, obibok, zlewozmywak, słońce, kotwica?”.     
• wyszukiwanie różnic w obrazkach lub słowach- SuperkKid.pl ( zabawy on-line- znajdź różnice),
• porządkowanie historyjek  obrazkowych,    
• opowiadanie historyjki przedstawionej na obrazkach,     
• układanie  ilustracji     po uprzednim jej przecięciu,     
• nazywanie czynności przedstawionych na rysunkach,
• łączenie kropek,         
• odtwarzanie z pamięci prostych układów przedmiotów,
• segregowanie liter, np. „Z rozsypanych liter otocz kółkiem wszystkie literki K”,    
• wyszukiwanie tej samej litery lub cyfry bądź układu cyfr, liter w tekście.
• wyodrębnianie sylab w wyrazach,     
• wyszukiwanie w tekście takich samych wyrazów lub wyrazów podobnych
• układanie z podanych słownie wyrazów jak największej ilości nowych wyrazów,    
• wymyślanie słów, które kończą się na ostatnią sylabę wyrazu podanego wcześniej przez innego ucznia (wyrazowe domino).              
• napisanie planu wydarzeń lub wykonanie ilustracji do przeczytanego na głos przez nauczyciela fragmentu tekstu.     
• liczenie słów w zdaniu,         
• układanie wyrazów z sylab lub uzupełnianie wyrazów brakującymi sylabami.    

2. Ćwiczenia  graficzne, manualne, przekraczające linię środka:

• kreślenie w powietrzu dużych kulistych kształtów obiema rękami,
• kreślenie leniwych ósemek w trzech płaszczyznach,
• kreślenie równocześnie obiema rękami określonych wzorów, ruchy,   
• naprzemienne, dyrygowanie w takt muzyki Mozarta,         
• usprawnianie ręki dominującej     poprzez: rysowanie po śladzie, rysowanie,
• szlaczków, odwzorowywanie tekstu,
• rozwiązywanie labiryntów na platformie Superkid.pl, cauchy.pl
• pobrubianie konturów rysunków,
• dyktanda graficzne,
• rozpoznawanie przedmiotów z zawiązanymi oczami,
• pisanie alfabetu bez odrywania ręki.    

 

3. Ćwiczenia energetyzujace, zwiększajace pozytywne nastawienie:

• kapturek myśliciela,
• słoń,
• pozycja Dennisona,
• ziewanie,
• pompowanie piętą,
• pisanie nosem.

4. Ćwiczenia na czytanie ze zrozumieniem:

• wypełnianie luk w tekście,         
• nadawanie tytułów akapitom przeczytanego tekstu,    
• rozwiązywanie rebusów,
• tworzenie pytań do przeczytanego tekstu, argumentowanie, wnioskowanie.    
• zadawanie pytań do czytanego tekstu o charakterze ogólnym, szczegółowym,
• wykonywanie rysunku lub pracy  zgodnie z danymi zawartymi w tekście ( opis,instrukcja)
• uzupełnianie brakujacych wyrazów zgodnie z tekstem,
• opowiadanie czytanego tekstu,
• wykonywanie testów czytania ze zrozumieniem,
• głośne czytanie tekstów z właściwą intonacją.

 

5. Ćwiczenia ortograficzne:

• praca ze słownikiem ortograficznym,     
• krzyżówki ortograficzne,
• uzupełnianie dyktand na platformie : dyktanda.net, dyktanda.pl, ortografka.pl    
• tworzenie wyrazów pokrewnych do wyrazów z trudnością ortograficzną, np. marzec – marcowy.     
• podanie zasad ortograficznych uzasadniających pisownię trudnego wyrazu,
• tworzenie wymyślonych zasad pisowni na zasadzie skojarzeń,
• zapisywanie  wyrazów z trudnością ortograficzną.
• pisownia rzeczowników własnych i pospolitych,
• pisownia „nie” z różnymi częściami mowy,
• pisownia form trybu przypuszczającego,
• pisownia wyrażeń przyimkowych, liczebników,
• zastosowanie przecinka w zdaniu pojedynczym i złóżonym,
• dzielenie wyrazów przy przenoszeniu.

 

6. Pisanie – tworzenie tekstu z uwzględnieniem kompozycji:

• pisanie krótkich ,spójnych wypowiedzi na określony temat.
• zasady pisania np. listu, opisu przedmiotu, opowiadania, ogłoszenia, planu wydarzeń, instrukcji, charakterystyki, streszczenia, sprawozdania, listu oficjalnego.

 

7. Ćwiczenia – rozpoznawanie czasowników, rzeczowników, przymiotników, przysłówków , wyrażeń przyimkowych oraz wskazywanie części zdania.

 

8. Wyszukiwanie i nazywanie środków poetyckich: epitetów, przenośni , porównań , ożywień , personifikacji, onomatopei. Budowa wiersza: zwrotka, wers, rym, typ rymów. Określanie nastroju wiersza i wskazywanie   podmiotu lirycznego.

 

9.Cechy utworów prozatorskich : narrator, świat przedstawiony, fabuła, akcja, wątek.

 

10.Zagrożenia wynikajace  z zażywania substancji psychoaktywnych

przyczyny eksperymentowania ze środkami uzależniającymi

mechanizm uzależnienia

niszczący wpływ substancji psychoaktywnych na rozwój fizyczny i psychiczny młodego organizmu.

 

11. Bezpieczne korzystanie z Internetu:

• zawieranie znajomości,
• publikowanie zdjęć
• zamieszczanie filmów
• poszanowanie własności intelektualnej
• do kogo zwrócić się o pomoc, gdy uczeń czuje, że jego bezpieczeństwo w Internecie jest zagrożone.

 

12.Agresja fizyczna i werbalna-  co to jest, jak przeciwdziałać, gdzie szukać pomocy?

• formy agresji fizycznej oraz werbalnej
• przyczyny zachowań agresywnych
• zasady reagowania w sytuacji bycia ofiarą lub świadkiem zachowań agresywnych
• sposoby konstruktywnego rozładowywania napięć emocjonalnych

 

13.Tolerancja, szacunek i poszanowanie godności drugiego człowieka oraz właściwe  współdziałanie w  zespole klasowym, koleżeńskim, szkolnym  i  pozaszkolnym

• budowanie adekwatnej samooceny
• rozwijanie umiejętności pracy w zespole
• efektywne komunikowanie się: zasady formułowania komunikatów “Ja”
• postawy asertywne, czym postawa asertywna różni się od postawy agresywnej i uległej?
• sposoby rozwiązywania konfliktów
• co to znaczy być tolerancyjnym?