• Program zajęć korekcyjno-kompensacyjnych

        •  

          Program zajęć korekcyjno-kompensacyjnych

          Cele główne:

          1. Pomoc uczniowi w przezwyciężaniu trudności w opanowaniu określonych umiejętności.
          2. Budowanie u dziecka adekwatnej samooceny.
          3. Stworzenie uczniowi możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, emocjonalnego i społecznego.

           

          Cele szczegółowe:

          • stymulowanie ogólnego rozwoju ucznia
          • usprawnianie zaburzonych funkcji percepcyjnych i motorycznych
          • przezwyciężanie trudności w opanowaniu umiejętności czytania i pisania
          • zaspokojenie potrzeb rozwojowych dziecka poprzez uwzględnienie specyfiki jego trudności w nauce oraz dostrzeganie mocnych stron
          • kształtowanie pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego
          • kształtowanie umiejętności zastosowania w praktyce posiadanej wiedzy
          • wzbogacanie słownika uczniów
          • rozbudzanie motywacji do pracy nad wyrównywaniem braków
          • wdrażanie do samodzielności w pracy
          • utrwalenie podstawowych zasad ortograficznych
          • doskonalenie umiejętności samokontroli pisanych tekstów.

           

          Metody:

          • oparte na praktycznej działalności  uczestników zajęć
          • oparte na obserwacji, np.: pokaz
          • oparte na słowie: praca z książką, opowiadanie
          • aktywizujące: gry dydaktyczne
          •  programowane: z użyciem komputera (www.superkid.pl )

           

          Środki dydaktyczne:

          • mozaiki,
          • układanki – „Tangram”,
          • „warsztat grafomotoryczny” – gumowe plansze i białe kredki,
          • pisaki suchościeralne i plastikowe osłonki z wymiennymi kartami do rysowania po śladzie,
          • materiały z opracowań: „Zwierzaki-figuraki”, „Szlaczki-zygzaczki”, „Dyktanda graficzne”, „Chodzą słuchy”, „Perskie oko”, „Kombinatoryka wyrazowa”, „Chcę dobrze czytać”, „Ćwiczę koncentrację”;
          • loteryjki sylabowe – seria I i II,
          • loteryjki obrazkowo-sylabowe,
          • domino obrazkowe i wyrazowe, gry edukacyjne, np. „Ściganka”, „Kosmici”, „Sylaby”, „Bingo”, „Bystre oczko”, „Memory”; zestawy „Logico”, „Pus”, „Windy sylabowe”, „Pociągi”, „Tarcze”, „Piramida matematyczna”, „Piramida ortograficzna” itp.

           

          Zadania terapeutyczne:

          1. Ćwiczenia usprawniające percepcję wzrokową, koordynację wzrokowo-ruchową, pamięć wzrokową oraz orientacje przestrzenną w oparciu o:                                                           

           

          1. materiał bezliterowy:
          • składanie obrazków z części
          • praca z układankami typu mozaika, tangram
          • układanie historyjek obrazkowych
          • odwracanie obrazków, umieszczonych na przezroczystych planszach tak, by każdorazowo dopasować je do wzoru będącego tłem
          • poszukiwanie takich samych wzorów, dolnej lub górnej, prawej lub lewej części rysunku
          • zabawy zręcznościowe: trafianie piłeczką do obręczy, praca grupowa nad utrzymaniem piłeczki na stelażu podtrzymywanym przez kilkoro uczniów
          • wskazywanie prawej i lewej strony ciała

           

          1. materiał literowy:
          • czytanie wyrazów, zdań i tekstów
          • układanie zdań z rozsypanek wyrazowych
          • uzupełnianie luk w zdaniach
          • poszukiwanie takich samych układów sylab
          • tworzenie nowych wyrazów z pierwszych liter przeczytanych słów
          • poszukiwanie wyrazów rozpoczynających się wskazaną sylabą danego słowa

           

          1. Ćwiczenia sprawności manualnej:
          • układanki płaskie
          • budowanie z drobnych klocków
          • lepienie i wałkowanie plasteliny
          • nawlekanie koralików
          • przewlekanie sznurówek

           

          1. Podnoszenie sprawności grafomotorycznej:
          • pisanie po śladzie
          • rysowanie szlaczków
          • rysowanie w kratkach według wzoru
          • łączenie kropek według wskazówek
          • rysownie miękkimi kredkami akwarelowymi po gumowych planszach
          • rysowanie pisakami po plastikowych planszach z wymiennymi wkładami
          • rysowanie po śladzie z wykorzystaniem kart pracy umocowanych na tablicy

           

          1. Usprawnianie funkcji słuchowych: doskonalenie analizy i syntezy słuchowej, słuchu fonemowego oraz pamięci słuchowej:
          • wyróżnianie wyrazów w zdaniu
          • wyróżnianie sylab: zabawa w kończenie słów
          • układanie wyrazów z sylab
          • układanie nowych wyrazów ze wskazanych sylab lub głosek podanych słów
          • wyróżnianie głosek: wskazywanie głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie
          • poszukiwanie ukrytych słów
          • „rozszyfrowywanie” wyrazów
          • porównywanie słów różniących się jedną głoską lub mających jedną wspólną głoskę
          • nauka na pamięć krótkich rymowanek
          • powtarzanie wyrazów odczytanych przez nauczyciela
          • powtarzanie zdań
          • powtarzanie ciągów sylab

           

          1. Doskonalenie techniki i tempa czytania:
          • czytanie sylab i wyrazów
          • czytanie wyrazów, zdań i tekstów sylabami – korzystanie z płytek uwidaczniających poszczególne sylaby w czytanym tekście
          • ćwiczenia w głośnym i cichym czytaniu ze zrozumieniem – wykonywanie samodzielnie odczytanych poleceń, dobieranie prawidłowych odpowiedzi do pytań
          • wykonywanie zadań polegających na rozdzielaniu połączonych ze sobą słów oraz wyznaczaniu granicy zdań.

           

          1. Przezwyciężanie specyficznych błędów i trudności w pisaniu:
          • ćwiczenia w pisaniu z zachowaniem właściwego kształtu liter, ich połączeń w wyrazach, właściwego rozmieszczenia na kartce i położenia w liniaturze – polisensoryczne utrwalanie cech dystynktywnych liter
          • korygowanie uchwytu narzędzia pisarskiego
          • ćwiczenia doskonalące płynność i tempo pisania
          • ćwiczenie umiejętności pisania ze słuchu i z pamięci
          • pisanie dyktand, których podsumowaniem jest autokorekta; poszukiwanie zasad poprawnej pisowni, dzięki którym można wyjaśnić pisownię określonych wyrazów
          • polisensoryczne utrwalanie zasad poprawnej pisowni poprzez wykorzystanie „Kartortomagicznych”
          • sprawdzanie poprawnej pisowni w słowniku ortograficznym

           

          1. Kształcenie i doskonalenie umiejętności liczenia i wykonywania działań matematycznych
          • ćwiczenia operacyjnego rozumowania na konkretach w oparciu o liczmany
          • ćwiczenia rachunku pamięciowego
          • rozwiązywanie prostych zadań tekstowych
          • odczytywanie godzin na zegarze
          • ćwiczenia w dodawaniu, odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu – praca w oparciu o karty pracy i ćwiczenia on-line ( www.superkid.pl)
          • porównywanie różnicowe i ilorazowe

           

          1. Doskonalenie umiejętności wypowiadania się:
          • wzbogacanie słownictwa
          • stosowanie określeń kierunkowo-przestrzennych
          • stosowanie kilkuzdaniowej formy wypowiedzi na dany temat
          • ćwiczenia w rozpoznawaniu poznanych części mowy

           

          1. Trening koncentracji uwagi:
          • stosowanie technik relaksacyjnych
          • zwracanie uwagi na koncentrowanie się na danej czynności
          • porządkowanie historyjek obrazkowych
          • trening behawioralny z wykorzystaniem żetonów
          • ćwiczenia ukierunkowane na utrzymaniu poziomu koncentracji niezbędnego do wykonania zadania: dyktanda graficzne, odliczanie dodając lub odejmując określoną liczbę elementów, gra „Kosmici”, praca z wykorzystaniem program komputerowego „Porusz umysł”

           

          Procedury osiągania celów:

          • systematyczne uczęszczanie na zajęcia;
          • aktywny udział w zajęciach;
          • wykorzystanie na zajęciach różnorodnych pomocy dydaktycznych;
          • zachęcanie do wypowiadania się – zmniejszanie lęku przed ekspozycją społeczną ;
          • stwarzanie sytuacji do swobodnych wypowiedzi dzieci i słuchania ich;
          • wspólna dyskusja nad rozwiązaniem problemu
          • zauważenie postępów i sukcesów w pracy uczniów;
          • udzielanie pochwał, stosowanie nagród.

           

          Treści programu będą realizowane w dowolnej kolejności i dostosowane do potrzeb, możliwości i zainteresowania uczniów.